Πανελλήνιες ή πανελλαδικές; Στο πέρασμα των χρόνων πολλά έχουν αλλάξει όμως ο τρόπος εξέτασης των υποψηφίων για τα ΑΕΙ παραμένει σχεδόν ολόιδιος. Απαιτητικός, αγχωτικός συχνά μάλιστα για όλη την οικογένεια αλλά και αδιάβλητος.

Χρόνο με τον χρόνο οι απαιτήσεις γνώσεων για τους μαθητές και για τη επιτυχία τους αυξάνονται ενώ σταδιακά αυξάνονται και τα μαθήματα που χρειάζεται καλή βαθμολογία. Άραγε που βρίσκονται οι έφηβοι μαθητές μαθησιακά στα Μαθηματικά , Φυσική και στη Χημεία; Σε ποιο επίπεδο; Και κυρίως όχι μόνο στην εκμάθηση εννοιών αλλά στη μαθηματική σκέψη. Η καθηγήτρια χημικός Βίκη Οικονόμου που δραστηριοποιείται στον ιδιωτικό τομέα απαντά στα ερωτήματα αυτά.

1. Πως αντιμετωπίζονται σήμερα  οι έννοιες στα μαθήματα θετικών επιστημών από τους μαθητές λυκείου;

Καλύτερα να σας απαντήσω που βρίσκεται το επίπεδο των εννοιών αυτών και της ύλης στα μαθήματα θετικών επιστημών και στη συνέχεια να συζητήσουμε για το πως το διαχείριζονται οι μαθητές.

Τα τελευταία χρόνια (τουλάχιστον 6 ) στα μαθήματα μαθηματικών , χημείας , φυσικής και βιολογίας έχουν αλλάξει ριζικά τα θέματα των Πανελλαδικών εξετάσεων και έχει προστεθεί και αρκετή ύλη . Χαρακτηριστικά στο μάθημα της Χημείας το 90 με 95 % των θεμάτων είναι κρίσεως και συνδυαστικά. Οπότε απαιτείται από τους μαθητές όχι μόνο πολύ καλό διάβασμα αλλά και πολύ καλή και σωστή κατανόηση  των εννοιών σε βάθος.  Στην ουσία τα παιδιά προετοιμάζονται όλα τα χρόνια του λυκείου και καλούνται στις Πανελλήνιες εξετάσεις να αντεπεξέλθουν σε κρίσεως θέματα τα οποία πρέπει να απαντήσουν με ταχύτητα και αρκετή ψυχραιμία. Τώρα με το νέο σύστημα μάλιστα ,τα μαθήματα θετικών επιστημών θα απασχολούν όλους τους μαθητές από την Ά Λυκείου.

2. Επομένως οι μαθητές δυσκολεύονται αρκετά με τα μαθήματα αυτά σε επίπεδο Πανελλαδικών εξετάσεων;

Οι μαθητές δυσκολεύονται αρκετά ναι ,αλλά όταν είναι  συνειδητοποιημένοι τότε σίγουρα τα πράγματα γίνονται πιο εύκολα.

Το θέμα είναι όμως ακριβώς αυτό. Πόσοι μαθητές είναι αποφασισμένοι;

Πόσοι έχουν βάλει το στόχο τους;

Εκεί είναι λοιπόν που πρέπει να εστιάσουμε καθηγητές και γονείς.

Ο ρόλος ενός καθηγητή σίγουρα δεν είναι να ολοκληρώσει και να διδάξει έτσι απλά την ύλη της Χημείας. Ο ρόλος του καθηγητή είναι να εμπνεύσει τα παιδιά σε όλα τα επίπεδα. Να ασχοληθεί ουσιαστικά με το μάθημα και να μεταδώσει όλες τις έννοιες με υπομονή ,χωρίς να απαιτεί  από τα παιδιά να διαβάσουν μόνα τους. Να διδάξει από την αρχή την έννοια της προσπάθειας. Να δουλέψει σε βάθος με τους  μαθητές του και να έχει ένα γενικότερο έλεγχο της πορείας τους. Πρέπει να σκύψουμε με αγάπη  πάνω από τα παιδιά. Το έχουν πραγματική και ουσιαστική ανάγκη. Πρέπει πρώτα εμείς οι εκπαιδευτικοί να έχουμε προσήλωση σε αυτό, για να μας μιμηθούν τα παιδιά και να έχουν προσήλωση και αυτά με τη σειρά τους στο στόχο τους. Έτσι οι μαθητές θα έχουν αυτοπεποίθηση και θα επιλέγουν συνειδητά το πεδίο με τις σχολές που τους ενδιαφέρει.

3. Επομένως πιστεύετε ότι πρέπει να αλλάξει ο τρόπος προσέγγισης στην εκπαίδευση γενικά ;

Ναι το πιστεύω ακράδαντα. Αυτό πρέπει να αλλάξει από τη βάση του. Οι θετικές επιστήμες και ιδιαίτερα το μάθημα της χημείας με τον κατάλληλο τρόπο διδασκαλίας μπορεί να παρασύρει πολλούς μαθητές στο θαυμαστό κόσμο των θετικών επιστημών. Η σύνδεση του με ένα εργαστήριο κρατάει το ενδιαφέρον των μαθητών στα ύψη.

4. Ποιος πιστεύεται είναι ο ρόλος των social media στην απόδοση των μαθητών;

Αυτή είναι μια μεγάλη συζήτηση. Έχουν γίνει πολλές έρευνες στην Αμερική και στην Αγγλία ειδικά για τα αλλεπάλληλα βίντεο που περνάνε παρακολουθώντας ώρες οι μαθητές στο κινητό τους. Οι έρευνες λένε ότι εκτός του ότι  αποσπούν την προσοχή των παιδιών ότι δημιουργούν και  τεράστιο πρόβλήμα στην συγκέντρωση των παιδιών συγκεκριμένα στα μαθήματα θετικών επιστημών . Το μεγαλύτερο πρόβλημα το έχουν οι μαθητές του Γυμνασίου. Εκεί επίσης θα πρέπει να εστιάσουμε. Τα περισσότερα παιδιά στο Γυμνάσιο δεν ασχολούνται πια ούτε καν με τα μαθηματικά. Πόσο μάλλον με τη Χημεία και τη Φυσική. Η μαθηματική τους σκέψη φθίνει όλο και περισσότερο. Τα ενδιαφέροντα τους περιορίζονται πάλι γύρω από τα ηλεκτρονικά παιχνίδια και το κινητό τους για τα social media.Έτσι από γενιά σε γενιά ,όλο και λιγότερα παιδιά επιλέγουν τα μαθήματα των θετικών επιστημών για τις Πανελλήνιες. Επιλέγουν το οικονομικό πεδίο μόνο και μόνο γιατί θεωρείται εύκολο. Χωρίς να αγαπούν αυτά τα μαθήματα. Χωρίς στόχο , χωρίς σκοπό που σίγουρα αυτό δεν τα κάνει ευτυχισμένα.

Τα παιδιά αλλάζουν ριζικά από γενιά σε γενιά.

Καταλαβαίνετε τώρα πόσο σημαντικό είναι να τα εμπνεύσουμε;

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΟΝΕΙΡΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΛΕΥΟΥΝ ΓΙΑ ΑΥΤΑ.

5. Η χημεία είναι σημαντικό μάθημα σε όλες τις τάξεις του λυκείου;

Η χημεία είναι ένα μάθημα άμεσα συνδεδεμένο με την καθημερινότητά μας.

Είναι σημαντικό ιδιαίτερα από την Ά λυκείου που είναι στην ύλη όλες οι βασικές έννοιες. Όλες οι έννοιες της ύλης της Α λυκείου είναι συνδεδεμένες με την ύλη της Γ λυκείου. Όσο πιο νωρίς έχουν καταλάβει τις έννοιες αυτές  οι μαθητές , τόσο καλύτερη σχέση αποκτούν με το μάθημα της Χημείας και κατά συνέπεια τόσο περισσότερη αυτοπεποίθηση έχουν. Το  μάθημα της Χημείας είναι επένδυση στη γνώση, για την επιτυχία των μαθητών στις Πανελλαδικές Εξετάσεις αλλά και για την συνέχεια της επιτυχίας αυτής και στο Πανεπιστήμιο.